才华横溢的妞妞（0――5岁）

才华横溢的妞妞（0――5岁）_

作者 海颖(妞妞的妈妈)

英国心理学家托尼-布赞说：“婴儿出世那一刻，就真的已是‘才华横溢’了。”女儿给了我印证这句话的机会。

1 、黑白相交的地方

妞妞刚出身时很安静，很少哭。大多时她都在睡觉，但常常在梦中惊跳。这曾使我恐慌和心痛――从母体来到这个世界，她一定非常恐惧吧？但我很快发现她对一些黑白相交的地方感兴趣。她会睁大眼睛，盯着台灯投在墙上的影子，或是仰起小脸看着拉花投在房顶的影子，一动不动，直到我抱着她改变位置。然后她开始寻觅，盯住一张放大的黑白照，或一块黑白相间的布料，或一件黑白条的上衣。

这让我想到蒙特梭利举的一个例子。胡蝶的幼虫刚生下来时，不能吞噬大叶子，它就靠对光的敏感朝树梢爬去，去吃那些树梢尖端的嫩芽。一旦幼虫长到能吃较粗的食品时，它对光的敏感就失去了。

出身一个月后，妞妞对黑白相交的地方不感兴趣了。

孙瑞雪，对光如此痴迷。这究竟是种甚么感觉呢？在黑暗的隧道尽头，一个光点出现了。由于在黑暗中，这个光点显得格外奇妙、明亮和有意义。光点逐步变大，但它仍然在黑暗中，强烈的光明与黑暗的比较，使得这一点光充满了意义。直到光明完全吞噬黑暗，就好像一下子扑进光的怀抱中，光明包围了你。你到家了，进入了另一个世界。对光的敏感期过去了。

当婴儿畅通无阻地度过了一个敏感期时，他就走过了一个发展的台阶。这给婴儿带来了愉悦和持续性的满足，这也是婴儿从出生到了解、认识这个世界的过程。这进程的完成会使儿童充满活力和豪情。但是，如果破坏了这个进程，就会致使儿童的麻痹、迟钝、懒惰、好动、混乱。表面上看，儿童是在发展自己的感官，实际上儿童是借助感官发展建构他的精神。这是人与动物的本质区分--人是作为精神的人而存在。 　　一个敏感期，将使儿童取得一种品质。眼睛最早敏感的地方是黑白相间、反差明显的地方，对初生婴儿来讲，它比人们想当然认为的彩球更具有诱惑力。

这1敏感期会给孩子带来甚么？我们其实不知道。但是我曾发现，阳光照进教室，撒落在一张小桌上，一个女孩子向光束走去，爬上桌子，缓慢地为光而舞。这1行动吸引着其他孩子，他们抬起头凝视着，好像被唤醒了某种记忆……

罗曼-罗兰在他的巨著《约翰•克里斯朵夫》中也有描写――从黑暗墙壁上高高的窗户射进来的光线，给婴儿带来第一个欣喜和欢乐。

2 、 旋 转

妞妞刚开始走路的时候，常拉着大人的手在屋里旋转，只要一转，她就会高兴地大笑。

刚开始我总担心她转晕了会摔倒。后来发现她每次旋转后，都显出满意的神态，而且旋转速度也愈来愈快。有时她也会晕，但她会很快抓住床沿或桌子站一会儿。这时候我立刻走过去对她说：“眩晕！”

这项活动延续了很久，我从没干涉过她。

孙瑞雪。

蒙特梭利曾经说过：“运动除增强体质外，它对心理发展本身起着非常重要的作用。”

科学家的研究也一样证明，旋转对大脑发育很重要，它提高平衡感和协调性，对写作、阅读也有帮助。

3 、就不要新帽子

妞妞从1岁开始就很有秩序感。

ァ∷不在他人的床上睡觉，也从不用他人的枕头。有时对别的小孩的东西感兴趣，可当他人把东西给她时，她又不接受。

ァ∽钊萌送吠吹氖撬不穿新买的衣服。有一次，给她买了一顶新帽子，是专门带她去买的。 可当我摘下旧的、给她戴上新的时，她生气地摘下新帽子送到售货员跟前。不会说话的她“嗯嗯”着，示意售货员收回帽子。我对她说：“这是妈妈给妞妞买的新帽子。”她拍着头上的旧帽子说：“妞妞帽子。”

后来没办法，只好把那顶新帽子拿回家，把旧帽子藏起来，不断地告知她，这个帽子也是妞妞的。

孙瑞雪。妞妞其实是在说：“……不是我的。” “……不是我的”是人的基本意识，是和他人共处的先决条件,等孩子长大成人，这个意识就会沉入潜意识中，成为自律的基础。

4、 小霸王

妞妞现在1岁8个月了。从一岁半开始，她就有很明显的占有偏向。 　　不熟悉的人不能碰她的东西。一天，她发现小姐姐盖着她的被子，尖叫着从姐姐的身上拉下被子抱在自己怀里。小姐姐又拉起一条毛巾被盖上， 妞妞又冲过去把毛巾被抱在怀里。然后把自己所有盖的东西都绕成团抱紧。小姐姐说：“好吧，我不盖你的了。” 说完拉了一下我的被子。妞妞尖叫1声，吞吞吐吐地说：“不，妈妈… …被子。”

她也不让任何人坐她的小椅子，睡她的床。更不让他人摸她的手和脸。也很不愿意和他人分享食品，直到她对这些食品没兴趣了，才允许他人拿走。

孙瑞雪：

“……是我的”也是人的基本意识，没有这个意识人就没有安全感。 　　他人的东西不可以拿，这是我们学校的习语之一。一样，别人也不可以拿或安排我的东西。这也是我们学校的习语之一。

儿童和成人对分享的认识非常不一样。成人习惯于分享食品，儿童则不愿意；成人习惯于共享玩具，儿童则要看情绪，看对象。这种情况儿童大一点会有所转变。但是，有些成人不了解儿童的这个特点，用成人社会的道德观评价儿童，说儿童自私，有些家长乃至忧心忡忡，上纲上线。这完全没必要。

具有一样物质，才能得到这一物资背后的精神。如果具有这一东西过于艰难，物资背后的精神就在这艰苦的进程中被遗忘了。艰苦的取得进程改变了儿童原有的目标，占有欲取代了精神的需求。如果儿童总是这样艰苦地取得东西，他就会贪婪，也会出现其它心理问题。

5 、 诅 咒

海颖

2岁10个月开始，妞妞稍不如意便边哭边叫：“打死你，我打你！”然后挥动着小拳头示威。过了些时候，她的词汇就更多了：“我捏你，我掐你！”乃至“我咬你， 我踢你，我抓你！”总之，所有能用的动词都用上了。

在这之前遇到挫折或阻止，她会大哭以示抗议。3岁后，妞妞使用的语言更使人惊讶：“我要把你撕成碎片！”“我把你的头割下来踢！”“让你夹在玻璃里，压成肉饼！”我不知道这些咒语是如何储存在她的小脑瓜里的。

现在妞妞4岁了，即便她很快乐的时候，也不忘突然诅咒我们一下。比如她正站在客厅中间唱歌，我们微笑着看她。突然她1转身，嘴角带着笑意说：“我把你、你、你们都踢到百货大楼去！”

孙瑞雪，当发现一个词语和一个外物能配上对时，他会重复进行这种配对，“妈妈”，“哎”，“妈妈，”“哎”，在这一叫一答中他享受着语言能指称带来的喜悦。这是儿童语言敏感初期的表现。

随着年龄的增长，儿童很快发现一句话能表达一个意思，这个发现又使他开始重复说一句话。语言的秘密何止于此！很快，儿童又发现语言本身是有气力的，一句话有时候会产生一种强有力的效果，或者像一把剑一样能刺伤他人，诅咒的敏感期来了，妞妞就是这样。

她发现了语言的气力，便开始没轻没重、快乐地使用。成人很怕儿童使用诅咒词汇，1听到就反应强烈，视诅咒为洪水猛兽。儿童感受到了这些语词的气力，反而特别关注和喜欢使用这类词。

我们知道，语词的力量被原始人特别看重。原始人相信咒语会变成现实。中外大量的巫术小说和神话传说就来源于此。

儿童可能在重复人类初期的足迹，在基本语言构成后(3岁左右)，儿童突然转向使用这类“强有力”的词，而且使用得非常奇妙，常让大人吃一惊！但是，几个月后，这类语言就悄没声地过去了。

很多成人在愤怒时会使用“诅咒”的语言。这是否是又回到了童年？

喜欢说诅咒的话以后，儿童很快发现语言的魅力还在于一样的词用在不同的地方，感觉是不一样的。这发现使得他开始像一个文学家一样刻意寻求、努力寻找一些更美好的语词，乃至开始纠正大人的语言。

进入小学后，儿童能够用语言为他的动机、他的复杂的心理活动服务，他的语言能力得到了更大的提升，象成人一样，话语愈来愈成为一种自由的工具。

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